viernes, 27 de marzo de 2015

Practicum semana 10 (23-27 Marzo)

Después de dos meses y medio, llega la semana diez, mi última semana de prácticas en el Centro. Pero antes de la despedida, paso a analizar las actividades de esta semana.

Durante esta semana de prácticas he continuado asistiendo a clases de diversos niveles. Además, impartí mi última clase, donde corregimos el examen y les di las notas. El balance ha sido positivo, ya que del total de alumnos, un 75% aprobaron el examen (de los cuales un 50% pasaba del 7 sobre 10), aunque un 25%  suspendieron (de los que solo un 10% conseguía menos de 3 puntos sobre 10).

Por otro lado, esta semana asistí a las evaluaciones de distintos grupos de ESO. En ellas, se habla sobre cada uno de los alumnos de un grupo, se asegura que las notas estén correctamente puestas y se comentan las acciones necesarias para realizar con algunos estudiantes; por ejemplo si es candidato para repetir, para hacer un programa de FPB, diversificación, etc. para ir teniéndolo en cuenta para la tercera evaluación.

Y una vez llegado el viernes, turno de las despedidas. Sin duda, el peor momento de las prácticas. Cuando les he dicho a mis alumnos que me marchaba y han venido a abrazarme y a decirme que no me fuese, me he quedado sin palabras. No podía imaginar que les pudiese coger tanto cariño en tan poco tiempo.
Lo mismo me ocurre con mi compañera Sofía y mi tutora Rosa, a la que desde aquí agradezco todo lo que nos ha enseñado de forma totalmente altruista.

Pero como todo lo bueno, esta experiencia ha llegado a su fin, ahora a seguir trabajando duro para intentar que la próxima vez que esté frente a un grupo de estudiantes, no sea como una alumna en prácticas, sino como profesora.

Gracias al Instituto Nuestra Señora de la Asunción por dejarnos formar parte de la gran familia que forman y a todos los profesores que nos han ayudado.

PD: Aquí os dejo el 'selfie' que mis chicos han querido que nos hagamos para tener de recuerdo, aunque faltan algunos (como son menores he preferido tapar sus caras).






jueves, 19 de marzo de 2015

Practicum semana 9 (16-30 Marzo)

Termina la que sin duda ha sido la semana más corta de prácticas ya que los alumnos tienen puente por el día de 'San José' por lo que no tienen clase jueves ni viernes.

Aún así, he aprovechado el resto de días para continuar las prácticas en el centro, asistiendo a diversas clases y preparando material. Más en concreto, el examen de mi Unidad Didáctica.

El miércoles, mis alumnos realizaron el examen de la UD (que espero aprueben). Además, aproveché la sesión para revisar sus libretas y ver si habían realizado y corregido todas las actividades hechas en clase y si habían ido tomando apuntes y copiado los esquemas que he ido realizando en la pizarra.

Por otro lado, me entregaron las notas que les habían puesto a las exposiciones de sus compañeros en la clase anterior, ya que me parece una forma muy interesante de que aprendan a ser críticos con ellos mismos.

Y aquí terminan la horas en el centro, ahora a corregir exámenes en casa para poder llevarles las notas la próxima semana ya que, además de que quieren saberlas cuanto antes, tenemos las evaluaciones del segundo cuatrimestre.





domingo, 15 de marzo de 2015

Practicum semana 8 (9-13 Marzo)

La octava semana de prácticas ha transcurrido entre clases. Por un lado asistiendo como oyente a las distintas clases de Ciencias de la Naturaleza, tanto a las clases teóricas como a las  prácticas en los desdobles de laboratorio.
Por otro lado, esta semana he terminado de impartir mi Unidad Didáctica a los alumnos de 1º ESO, por lo que la próxima semana tendrán que realizar el correspondiente examen, que espero todos aprueben. 

Además, esta semana mis alumnos tenían que exponer sus presentaciones power point sobre el experimento que les pedí al comenzar la UD y que tenían que realizar en grupos de tres para comprobar si todo lo que estábamos estudiando sobre las plantas era cierto.
El experimento consistía en plantar tres vasos con legumbres y exponer cada uno de ellos a distintas condiciones e ir realizando fotos periódicas para exponer al resto de compañeros que había sucedido en cada caso y por qué, de modo que ellos mismos pudiesen comprobar los procesos que durante el tema hemos estudiado.
Sin duda, ha resultado una actividad muy positiva ya que practicamente todos los alumnos han participado de forma muy activa llevando a cabo el experimento, realizando sus presentaciones y contándoles a sus compañeros aquello que les había ocurrido.

Dejando a un lado las clases, el martes asistí a la reunión del Departamento de Ciencias de la Naturaleza donde trataron temas como la repercusión de la entrada en vigor de la LOMCE, los exámenes de asignaturas pendientes de otros cursos y la necesidad de nuevo material.

Como curiosidad a esta semana, el viernes aproveché la última parte de la clase para mostrarles a mis alumnos como realizar una presentación con el programa 'Prezi' ya que todas las presentaciones que he utilizado han sido a través de este programa, el cual les fascinó y me pidieron cientos de veces que les enseñara a utilizarlo.


domingo, 8 de marzo de 2015

Practicum semana 7 (2-6 Marzo)

Nos metemos de lleno en el mes de Marzo durante la séptima semana de prácticas, dejando atrás el mes de Febrero, el mes de adaptación, de nervios... para entrar en un mes distinto, en el cual ya estamos adaptados, los profesores y conserjes nos conocen y los alumnos nos saludan por los pasillos. Sin duda, esta semana me ha hecho sentir totalmente integrada.

En cuanto a las actividades realizadas esta semana, por un lado nuestra tutora Rosa nos ha enseñado la documentación del centro y nos ha explicado el Proyecto General del Centro (PGE), por qué partes está formado y que proyectos y actividades incluye.
Por otro lado, Inmaculada (profesora de Ciencias Naturales) nos enseñó las páginas web que utiliza y algunas que nos permiten obtener interesantes recursos didácticos para usar en el aula.

Mientrás tanto, mi compañera Sofía y yo hemos continuado asistiendo a clases de diferentes niveles como oyentes. Y durante esta semana, he continuado impartiendo mi UD a los alumnos de 1ºESO sobre las plantas, tratando que aprendiesen como clasificarlas y las adaptaciones que presentan.

Como curiosidad a esta semana, la diferencia en el comportamiento entre grupos del mismo nivel. Qué razón tenía nuestra tutora Rosa cuando nos dijo: 'Las clases de un mismo curso no se comportan igual, lo que te sirve para unos no lo hace para otros'. Al dar clase en dos grupos de 1ºESO he podido comprobarlo, por ejemplo con actividades en grupos, como la práctica en el laboratorio. Si bien uno de los grupos estaba totalmente implicado y trabajaba genial de forma grupal, el otro tendía a hablar y a descentrarse de la tarea que tenían que hacer.

domingo, 1 de marzo de 2015

Practicum semana 6 (23-27 Febrero)

Con la semana número 6 de prácticas en el Instituto Nuestra Señora de la Asunción concluimos el mes de Febrero, y nos situamos a la mitad del camino, qué sin duda se está haciendo muy corto.

Durante estos días, hemos continuado asistiendo a clases de distintos niveles y grupos como oyentes.
Además, el lunes mi compañera Sofía y yo, colaboramos en la realización de una práctica con los alumnos de 2º ESO sobre el volumen en el laboratorio la cual fue muy divertida y logró que los alumnos entendieran el concepto.

Por otro lado, aprovechamos la optativa de Biología Humana para explicar e intentar ayudar a los alumnos de 2º BAT con sus dudas acerca de la universidad y las pruebas de Selectividad. Y aprovechando las guardias,  mi tutora Rosa me enseñó como funciona el programa ITACA y me habló de los Planes de Acción Tutorial.

Pero sin duda, el colofón de esta semana ha sido el pasar de oyente a "profresora". Durante estos días he comenzado a impartir mi Unidad Didáctica a los alumnos de 1º ESO. El primer día les expliqué la fotosíntesis y la estructura de una planta y les mandé realizar un experimento por grupos. El segundo día, lo aproveché para llevarlos al laboratorio y continuar media clase con la materia, donde corregimos las actividades que les mandé y les expliqué que son las inflorescencias, para después, usando lupas, descubrir por qué las margaritas también lo son.

Sin duda, una experiencia muy enriquecedora, ya que si en un primer momento estaba un poco nerviosa, a los minutos, me dejé llevar y salí muy contenta con el resultado, al ver la cara de los niños cuando les proponía experimentos y actividades que se salen un poco del día a día y como colaboraban durante las clases.

Por último, y a modo de curiosidad, contaros que días antes de comenzar a impartir mi UD, le pedí a mi tutora la lista de los alumnos para aprenderme sus nombres. Era increíble ver sus caras cuando les preguntaba algo por sus nombres y respondían de forma muy alegre por el hecho de que te los supieras. Lo que pone de manifiesto lo que tantas veces nos han dicho en el máster, que enseñar no es solo contar una materia sino que también comprende un lado humano.

domingo, 22 de febrero de 2015

Practicum semana 5 (16-20 Febrero)

La semana número cinco de prácticas ha sido más corta de lo habitual debido a la celebración de la 'Semana Blanca', que otorga vacaciones a los estudiantes. Aún así, el resto de días mis compañeros y yo acudimos al instituto para continuar con el 'Practicum'.

Durante estos días, asistimos como oyentes a clases de distintos niveles de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato.  Además, acudimos a un desdoble de laboratorio con alumnos de 2ºESO donde  colaboramos en la realización de una práctica con margaritas, usando lupas y otros aparatos de laboratorio, para a través del método científico, descubrir por qué son inflorescencias.
Además, nos introdujimos en el mundo de las optativas en Bachillerato asistiendo a Biología Humana y Ciencias del Mundo Contemporáneo gracias a Inma Amorós.

Por otro lado, el jueves, nuestra tutora Rosa nos explicó como funciona el Departamento de Ciencias Naturales, cada cuanto tiempo se reúne y nos mostró la Programación Didáctica. En ella, se recogen los objetivos, programación, actividades, criterios de clasificación y medidas de atención a la diversidad entre otros.

Por último, durante esta semana, he preparado la Unidad Didáctica que comenzaré a impartir la semana que viene a los alumnos de 1º ESO llamada: 'Las Plantas y los Hongos'.

domingo, 15 de febrero de 2015

Practicum semana 4 (9-13 Febrero)

Esta cuarta semana de prácticas ha transcurrido con la asistencia a clases de distintos cursos y niveles.
Para comenzar la semana, mis compañeros de prácticas y yo acudimos al desdoble de laboratorio de 2º ESO donde los alumnos realizaron la práctica: 'Pesos y volúmenes'.

El miércoles acudimos a la clase que el Jefe del Departamento de Ciencias Naturales imparte a los alumnos de 2º de Bachillerato, llamada 'Ciencias de la Tierra'. Pudiendo comprobar la diferencia existente en la implicación y motivación de los estudiantes según el curso en el que se encuentran.
A continuación, en la clase de 1º ESO escuchamos las exposiciones sobre los invertebrados que habían realizado los alumnos por  grupos. Los cuales reflejan un gran esfuerzo en la búsqueda de información y uso de las tecnologías con apenas 12 o 13 años.

Al día siguiente, acudimos a la clase impartida por nuestro compañero de prácticas, Daniel, a los alumnos de 2º ESO. Comenzando su unidad didáctica: 'Introducción a la química'. Una vez finalizada, acudimos al laboratorio para realizar las prácticas de 'El aire caliente' y 'Las disoluciones' con alumnos del mismo nivel.

Para terminar la semana, realizamos un juego de conocimientos para ver cuanto habían aprendido con sus exposiciones los alumnos de 1º ESO sobre vertebrados e invertebrados, y acudimos como oyentes a la clase de 3º ESO sobre la reproducción.




domingo, 8 de febrero de 2015

Practicum semana 3 (2-6 Febrero)

La tercera semana de prácticas en el centro comienza el martes con una serie de charlas informativas organizadas por el instituto para mostrar a los estudiantes del máster las funciones de los diferentes miembros que en él intervienen, actividades que realizan y la organización del mismo.

Para ello, comenzamos con la charla de la psicopedagoga del centro, Cristina, quién nos habló sobre el departamento de 'Orientación Educativa' y las actuaciones que llevan a cabo para asegurar la formación e integración del alumnado. Además, visitamos el despacho y el aula de la PT (Pedagogía Terapeútica).

A continuación, acudimos a una reunión del Departamento de Ciencias Naturales donde se expusieron las actividades a realizar para las 'Jornadas Culturales' y la organización y materiales necesarios para llevarlas a cabo.

Tras ello, nos sumergimos de nuevo en la sesión de charlas. La siguiente fue 'La convivencia en el Centro', por la coordinadora del proyecto, Julia, quién nos habló sobre las actividades que realizan para favorecer la "provención" de problemas entre el alumnado así como la relación existente entre distintos Institutos. 
Seguidamente el director, Félix, nos habló sobre 'La dirección de Centro' donde explicó el cargo de director, así como el organigrama del centro; pasando por la legislación y actuaciones que lleva a cabo.  
Tras él, conocimos al vicepresidente, Jesús, quién nos impartió 'La vicedirección del Centro' explicándonos sus funciones y las actuaciones que de él se esperan.

El miércoles, dos compañeros de prácticas y yo acudimos como oyentes a clase de 1º ESO de Ciencias Naturales, donde los alumnos expusieron maravillosamente sus trabajos "power point" sobre los vertebrados.

Y para finalizar la semana por todo lo alto, jueves y viernes nos unimos al centro para celebrar las 'Jornadas Culturales'. Así pues, el primer día, mi compañera de prácticas y yo colaboramos en la preparación del 'Taller de infusiones' y una exposición en el hall del instituto con los trabajos que han ido realizando los alumnos del Departamento de Ciencias Naturales; y viernes, acudimos al 'karaoke', 'concurso de tartas' y 'concurso tú sí que vales'.

Preparación de la exposición de los trabajos del alumnado.


'Karaoke - Tú sí que vales!'



domingo, 1 de febrero de 2015

Practicum semana 2 (26-30 Enero)

La segunda semana en el centro la iniciamos el martes con varias sesiones informativas que había organizado el centro. Por ello, tuvimos una reunión con la Jefa de Estudios y la antigua Coordinadora del centro donde nos explicaron sus funciones.
Tras ello, acudimos a la biblioteca, cuyo responsable nos mostró el gran trabajo que habían llevado a cabo para transformar la antigua casa del conserje en lo que ahora es un espacio de lectura y relajación para los alumnos, y cuyo proyecto les ha hecho ganar varios premios.
A continuación, tuvimos una sesión con el responsable de TICs del instituto, gracias al cual, hay internet en todas las aulas del centro.

Por otro lado, el miércoles acudimos a una interesantísima charla de la Policía Nacional a los alumnos de 1ºESO sobre los peligros de internet, en la cual se les alertaba sobre el uso de las tecnologías y los problemas que podían derivarse si no hacían un uso responsable de las mismas.

Para finalizar la semana, jueves y viernes acudimos como oyentes a las clases de Ciencias de la Naturaleza de nuestra tutora, conociendo a los alumnos de 2º ESO, entre las cuales se llevaron a cabo dos exámenes. Además, comenzamos a estudiar la programación y unidades didácticas que nuestra tutora imparte, para comenzar a preparar la UD que vamos a impartir nosotras.

Practicum semana 1 (20-23 Enero)

Damos comienzo a las prácticas del máster, las cuales desarrollaré en el Instituto de Educación Secundaria Nuestra Señora de la Asunción, el primer instituto de la localidad de Elche.



Para ello, comenzamos con la ‘Jornada de Bienvenida’, recibidos de forma cálida y agradable por el director (Félix) y la coordinadora del centro (Julia), quienes nos explicaron el funcionamiento y organización del centro, así como las actividades que habían realizado para nosotros para que conociésemos cada uno de los departamentos y cargos implicados en el centro.

A continuación, conocimos a nuestra tutora (Rosa María), quién nos recibió con una sonrisa y nos detalló a mi compañera de prácticas y a mí los cursos que imparte, así como su horario para comenzar a asistir a sus clases. Para establecer la primera toma de contacto con los alumnos del centro y las propias estructuras del mismo, realizamos nuestra primera guardia con nuestra tutora.
Por otro lado, tuvimos una visita guiada por el centro para ver sus instalaciones y se llevó a cabo la reunión del Consejo Escolar, al que pudimos acceder y comprobar su funcionamiento, así como la implicación de los padres del alumnado, para que sus hijos puedan disfrutas de las TICs en el centro.

Por último y para dar por concluida la semana, nos sumergimos en las dos primeras clases como oyentes en la asignatura de Ciencias de la Naturaleza con grupos de 3º y 1º de ESO, donde pudimos comprobar lo patente que se hace la diferencia de edad entre ambos grupos, tanto a nivel participativo como disciplinar.

miércoles, 7 de enero de 2015

La mitosis

La mitosis es un proceso de reproducción celular que ocurre en células eucariotas (con núcleo definido), por el cual una célula madre se divide dando lugar a nuevas células, llamadas células hijas, que son genéticamente iguales a la célula madre.

Para ello, lo primero que sucede es que la célula madre aumenta de tamaño y duplica su material genético (ADN). A este proceso se le conoce como ‘interfase’. Tras el cual, se produce la mitosis propiamente dicha, que consta de cuatro fases:

1- Profase. En el núcleo de las células eucariotas, el ADN se encuentra rodeado proteínas que forman una maraña de fibras que recibe el nombre de cromatina. Durante la profase, estas fibras se agrupan y forman unas estructuras llamadas cromosomas.
2- Metafase. Durante esta fase, los cromosomas se sitúan en la zona central de la célula eucariota. 
3- Anafase. Es la etapa en la que cada una de las unidades que componen los  cromosomas (llamadas cromátidas) se separan. 
4-Telofase. Por último, las cromátidas ya divididas se dirigen hacia dos extremos opuestos   de la célula.

Una vez concluido este proceso, el citoplasma de la célula se divide dando lugar a las dos células hijas, conociéndose a esta división como ‘citocinesis’.

Este mecanismo es muy importante ya que permite que otros procesos biológicos se lleven a cabo, como el desarrollo, el crecimiento, y la reparación y renovación de tejidos.





lunes, 5 de enero de 2015

El microscopio

El microscopio es el instrumento con el que llevamos a cabo la observación de pequeñas estructuras, por debajo de la capacidad de visión del ojo humano. Como os comenté en un post anterior, el primer microscopio se le atribuye a Antón Von Leeuwenhoe, el cual constaba de unos 200 aumentos.
Gracias a esta herramienta podemos observar  células vivas y en movimiento, aunque es mucho más sencillo observar células si se encuentran fijas y teñidas. Además, hoy día existe una gran variedad de los mismos, dividiéndose a su vez en ópticos y digitales. Y con una gran cantidad de aumentos, para poder ver y analizar todo tipo de muestras.

Para conocer el número de aumentos de un microscopio óptico, mira el ocular y verás el número de aumentos que posee indicados mediante un signo “x”, seguido de un número. Por ejemplo, “x5” nos indica que el ocular tiene 5 aumentos. De igual modo, si te fijas en el objetivo, por ejemplo,  “x10” nos indica que el objetivo tiene 10 aumentos; y multiplicando los aumentos del ocular por los del objetivo obtendrás el número de aumentos total utilizado para observar una muestra. En nuestro caso sería de 50 aumentos (5x10=50).

En cuanto a las principales partes de un microscopio óptico son:
-BASE: Sirve de sujeción para todo el microscopio.
-CONDENSADOR: Es la lente que concentra los rayos luminosos sobre la preparación.
-FOCO: Sirve para enfocar el objetivo, para tener mejor nitidez y observar los detalles, puesto  que    dirige los rayos luminosos hacia el condensador.
-OBJETIVO: Lente situada cerca de la preparación que amplía la imagen de ésta.
-OCULAR: es el lugar donde sitúas los ojos para ver la muestra.
-LENTES: Están justo encima del objetivo. Según el modelo de microscopio puede tener un revolver,  con distintos aumentos.
-REVÓLVER: Contiene los sistemas de lentes objetivos. De modo que puedas seleccionar el que más  te convenga en cada ocasión.
-PLATINA: Es el lugar donde se deposita la preparación.

Por último os dejo una página web, donde podéis acceder haciendo 'click' en este enlace. Está en inglés, pero es muy intuitiva. En ella podréis hacer prácticas virtualmente con un microscopio óptico y ver distintos tipos de muestra.




sábado, 3 de enero de 2015

Función de relación: "ecolocación"

La función de relación es el conjunto de procesos a través de los cuales, los organismos obtienen información sobre el medio en el que viven y toman las decisiones necesarias para responder al entorno.

Un ejemplo es la vista. Los seres humanos y la mayoría de animales ven gracias a las ondas de la luz. Así pues, la luz se refleja en los objetos que les rodean y regresan al ojo permitiéndoles obtener imágenes sobre su entorno. Pero no es ésta la única capacidad de interpretación de nuestro entorno.

Así por ejemplo, existen algunos animales, como las ballenas o los murciélagos, que son capaces de orientarse y localizar a sus presas, aún en total oscuridad, gracias a un proceso llamado “ecolocación”. 

Para ello, emiten sonidos. Las ondas de estos sonidos se propagan a través del aire o el agua de modo que cuando chocan con los objetos que hay a su alrededor, las ondas cambian su dirección y llegan de nuevo al animal que las ha emitido. Con este método, consiguen saber la distancia que hay entre ellos y los elementos que les rodean.

En un principio se creía que este proceso ocurría porque estos animales eran ciegos y no podían ver, sin embargo, posteriormente se ha demostrado que esto no es así. Lo que sí que es cierto es que tienen el oído mucho más desarrollado que la vista.

Gabriel Barathieuhttp://commons.wikimedia.org/wiki/File:Mariana_fruit_bat_or_mariana_flying_fox_or_fanihi_animal_pteropus_mariannus.jpg?uselang=es




La distribución de los nutrientes

Para que los nutrientes lleguen a todas las células que conforman el organismo y poder realizar las funciones vitales entra en juego el sistema de transporte que es el que se encarga de la distribución de los nutrientes a todas las células del organismo. Este proceso se lleva a cabo de distinta forma dependiendo del tipo de organismo.

Así por ejemplo, en las plantas el proceso ocurre de modo que la savia bruta (compuesta por el agua y las sales minerales que han absorbido las raíces) es conducida hacia la parte superior de la planta  a través de unos conductos conocidos como xilema. Una vez en las hojas, la savia bruta se transforma gracias a la fotosíntesis en savia elaborada (compuesta principalmente por azúcares) la cual se distribuye a todas las partes de la planta a través de unos conductos llamados floema.

Por otro lado, el sistema de transporte en los animales se lleva a cabo gracias al aparato circulatorio. Éste es es el encargado de distribuir a todas las células las sustancias alimenticias y el oxígeno, y recoge, a su vez, los desechos metabólicos que se han de eliminar después por los riñones, en la orina, y por el aire exalado en los pulmones. De toda esta labor se encarga la sangre, que está circulando constantemente.

Aun así, existen animales muy sencillos que no poseen aparato circulatorio, llegando los nutrientes por difusión, como es el caso de los cnidarios.


viernes, 2 de enero de 2015

La nutrición heterótrofa

La nutrición heterótrofa es característica de los seres vivos que no tienen la capacidad de realizar la fotosíntesis. Éstos sólo pueden obtener la energía a través de la transformación de los alimentos y del oxígeno que toman del aire. La nutrición se lleva a cabo cuando los nutrientes, convertidos a sus formas más elementales, penetran en las células que conforman nuestro organismo.

Para ello, se requieren una serie de procesos, a través de los cuales, los nutrientes de los alimentos ingeridos son separados y transformados en macronutrientes (proteínas, hidratos de carbono y lípidos) y micronutrientes (vitaminas y minerales) que son absorbidos y transportados a través de la sangre a todas las células de nuestro cuerpo.

Así pues, las fases que componen la nutrición heterótrofa se puede dividir en: 

- Incorporación de la materia orgánica del medio: Los organismos cuya nutrición es heterótrofa      necesitan de un aparato digestivo que transforme los alimentos ingeridos en moléculas  sencillas que puedan utilizar las células. Estas moléculas son luego transportadas por  el aparato circulatorio hasta llegar a   las células.

-  Utilización de la materia orgánica: A través de la cual se obtiene energía en forma de ATP, que es utilizada para mantener el funcionamiento del organismo.

-  Eliminación de las sustancias de desecho al medio: Proceso conocido como excreción, en el que se eliminan las sustancias que no son necesarias para las células.